Математические игры с конструктором[[Файл:Photo levranii.jpg|430px|thumb|right|Фото: levranii/Rusmediabank.ru]]
'''Математические игры с [[конструктор|конструктором]] ''' проводятся с детьми различного возраста. Они подходят и для малышей, которые впервые знакомятся со счетом и для деток, которым необходимо рассказать на примерах о таких не простых математических понятиях, как периметр, площадь.
== Актуальность==
Игры можно проводить как в процессе игры, направляя внимание ребенка на определенные действия и задания. А также специально подготовить ребенка к процессу обучения, например провести игру под названием «школа» или «урок математики».
«Строим лесенки». В процессе постройки лесенок изучаем счёт. Пересчитываем количество ступенек в ходе игры. Для этого используем любимую игрушку или фигурки человечков из конструктора.== Описание игр ==
«Больше - меньше». Поставьте в ряд несколько фигур. В соседнем таком же ряду количество деталей можно сделать больше или меньше. Учимся сравнивать, где количество деталей преобладает. Пусть ребенок попробует уровнять количество деталей. Чтобы игра была увлекательной, необходимо придумать сюжет увлекательной, необходимо придумать сюжет игрового - обучающего процесса. Например, ряд из фигур – это дорожка для человечков.'''«Строим лесенки»'''
«Цифры из конструктора»В процессе постройки лесенок изучаем счёт. Для данной Пересчитываем количество ступенек в ходе игры потребуется определенная подготовка. Для начала взрослый должен самостоятельно изготовить этого используем любимую игрушку или фигурки человечков из деталей конструктора цифры. Далее на картонных карточках необходимо обрисовать контур цифры и прорисовать детали конструктора, из которых цифра была собрана. Предлагаем ребенку собрать цифру по образцу.
'''«Больше - меньше»''' Поставьте в ряд несколько фигур. В соседнем таком же ряду количество деталей можно сделать больше или меньше. Учимся сравнивать, где количество деталей преобладает. Пусть ребенок попробует уровнять количество деталей. Чтобы игра была увлекательной, необходимо придумать сюжет увлекательной, необходимо придумать сюжет игрового - обучающего процесса. Например, ряд из фигур – это дорожка для человечков. '''«Цифры из конструктора»''' Для данной игры потребуется определенная подготовка. Для начала взрослый должен самостоятельно изготовить из деталей конструктора цифры. Далее на картонных карточках необходимо обрисовать контур цифры и прорисовать детали конструктора, из которых цифра была собрана. Предлагаем ребенку собрать цифру по образцу. '''«Решаем примеры». ''' Игры по обучению простейшим примерам на сложение или вычитание.
- к детали добавляются еще две детали – сколько у нас получилось?
- от пяти кирпичиков мы отнимаем два – сколько у нас остается?
А вот и десять десятков, то есть сто. А цифра сто для многих детей любимое число. Часто можно услышать от ребенка – у меня есть сто таких игрушек или в сто раз лучше. Вот теперь число сто становиться реальным. Ребенок сможет увидеть и даже потрогать, сколько это будет – сто деталей.
'''«Дроби». ''' Объяснить такое сложное понятие, как дроби ребенку проще всего на наглядном примере с помощью конструктора. Для этого нужно сложить несколько башенок из 12 кирпичиков. Одну сделайте из 6 кирпичиков одного цвета и 6 кирпичиков другого цвета. Вторая поделена на 3 части: по 4 кирпичика трех разных цветов. Следующая башенка из кирпичиков 4 цветов (каждого цвета по 3 детали). И наконец, последняя башня будет состоять из 6 разных цветов по 2 кирпичика каждого цвета. Теперь, вместе с ребенком сравниваем башни. Все башенки одинаковые по размеру, они целые. А на сколько частей разделена первая башня? Правильно, на две. И каждая часть называется половинка. Или, иначе говоря – одна вторая. При этом башенку можно разделить на две половины и сравнить, что они одинаковые. По такому же принципу знакомимся и с остальными дробями. Пробуем сравнить, что больше одна вторая или одна третья часть. Прибавьте к одной второй две третьих. Или к двум четвертым – одну вторую. Складывая части вместе, сравнивайте, сколько получилось целых и еще частей. Минимальная часть будет одна двенадцатая. '''«Фигуры и их стороны»''' Выложите из деталей конструктора прямоугольник со сторонами 3 и 2 кубика. Рассматриваем прямоугольник вместе с ребенком и спрашиваем, какая из сторон получилась длиннее, а какая короче. Объясняем, что длинная сторона называется длинной, а короткая шириной. Предложите ребенку самостоятельно выложить прямоугольник с заданной длинной и шириной. '''«Периметр»'''
«Фигуры Постройте квадрат из кубиков. Предложите ребенку при помощи игрушки «пройти» вокруг по квадрату и их стороны»посчитать, сколько кубиков прошла игрушка. Выложите Для удобства, чтобы ребенок не сбился со счета, первый кубик нужно сделать отличным от остальных по цвету. Когда все стороны будут посчитаны, расскажите, что длинна всех сторон называется «периметр». Посчитайте периметр и у других фигур, выстроенных из деталей конструктора прямоугольник со сторонами 3 и 2 кубика(не обязательно, что бы они были квадратные или прямоугольные). Рассматриваем прямоугольник вместе с ребенком и спрашиваемПредложите ребенку такую игру: нужно сказать периметр, какая какой из сторон получилась длиннеедвух фигур больше, не пересчитывая ее кубики, а какая корочетак сказать сравнить «на глаз». ОбъясняемА затем проверить, что длинная сторона называется длиннойправильность ответа, а короткая ширинойпересчитав все кубики. Предложите Усложняя задание, можно предложить составить ребенку самостоятельно выложить прямоугольник фигуру с заданной длинной и ширинойзаданным вами периметром. И если с заданием ребенок справился, предложите выстроить фигуры с одинаковым периметром, но различными по форме. Предложите составить фигуру с периметром большим или меньшим, чем построенная вами фигура.
«Периметр». Постройте квадрат из кубиков. Предложите ребенку при помощи игрушки «пройти» вокруг по квадрату и посчитать, сколько кубиков прошла игрушка. Для удобства, чтобы ребенок не сбился со счета, первый кубик нужно сделать отличным от остальных по цвету. Когда все стороны будут посчитаны, расскажите, что длинна всех сторон называется «периметр». Посчитайте периметр и у других фигур, выстроенных из деталей конструктора (не обязательно, что бы они были квадратные или прямоугольные). Предложите ребенку такую игру: нужно сказать периметр, какой из двух фигур больше, не пересчитывая ее кубики, так сказать сравнить «на глаз». А затем проверить, правильность ответа, пересчитав все кубики. Усложняя задание, можно предложить составить ребенку фигуру с заданным вами периметром. И если с заданием ребенок справился, предложите выстроить фигуры с одинаковым периметром, но различными по форме. Предложите составить фигуру с периметром большим или меньшим, чем построенная вами фигура.'''«Площадь»'''
«Площадь». Складываем из кубиков фигуру на плоскости так, чтобы она вся была заполнена кубиками. Например, квадрат три на три кубика. Вместе с ребенком пересчитываем количество кубиков составляющих этот квадрат. Объясните, что также площадь. Что в числовом виде площадь выражается в том, сколько места занимает фигура в определенных единицах измерения. В данном случае единица – это квадратик – сторона кубика. Сложите вместе с ребенком несколько фигур разных по форме и площади и сосчитайте их площадь. Предложите ребенку самостоятельно сложить фигуру с заданной площадью. Если с заданием справился, то усложняем задачу и просим составить две фигуры с одинаковой площадью, но разными по форме.
Возможен и другой вариант игры, в которой ребенок знакомится с понятием площади фигуры. Заранее нужно изготовить из одиночных деталей конструктора фигуру, а затем обвести ее контуры на бумаге. С такими карточками есть несколько вариантов игры. Например, составить фигуру по образцу на бумаге. Для развития пространственного и логического мышления, можно применить такую игру. Ребенку предлагается рассмотреть карточку и определить, сколько нужно деталей конструктора, чтобы изготовить данную фигуру. Определив необходимое количество деталей – пытаемся выстроить из них образец. А далее смотрим, на сколько правильно малыш определил нужное количество кубиков.