2. Период первоначального овладения языком и формирование расчлененной звуковой речи (обычно заканчивается к третьему году жизни). В этот период развития речи значительно увеличивается словарный запас ребенка. Характерным для этого периода развития речи ребенка является затруднение в произношении отдельных звуков или путание их с другими. Например, произношение вместо "р" - "л" или "й", вместо "л" - "в", вместо "ш" - "с", "ж"- "з": рука - лука или йука, лошадь-вошадь, шесть-сесть, жук - зюк. Это не является нарушением нормы, а скорее вполне нормальное явление развития речи, не исключающее специальных занятий и упражнении языка по коррекции речевых звуков. Таким упражнением может быть заучивание и выговаривание скороговорок. Например: «Нес Григорий пирог через порог, стал на горох и упал на порог».
[[Файл:ridai.jpg|350px|thumb|left]]
3. Период речевой практики и обобщение языковых фактов (дошкольный период). Этот самый продуктивный период развития речи также обозначен пополнением словарного запаса. В этом немаловажную роль играет [[чтение стихов малышам|чтение взрослыми книг ребенку]] или [[чтение перед сном|рассказывание сказок перед сном]], заучивание небольших четверостиший детской тематики. Ребенок обладает вполне достаточным словарным запасом, чтобы пересказать содержание рассказанной ему [[сказка|сказки]] или детского рассказа. К 5-6 годам ребенок проходит своего рода [[подготовка к школе|подготовку к школе]], прививаются определенные правила поведения. Также возможно словотворчество, когда при элементарных знаниях и опыте языка ребенок пытается изобрести слова или самостоятельно найти необходимое слово для выражения своей мысли.