Методики развития

• Основатель методики – австрийский социальный реформатор, философ, эзотерик Рудольф Штайнер.
• Плюсы системы:

- доверительная, теплая атмосфера в коллективе, уважение к каждому ребенку; - творческие занятия: эвритмия, спонтанные игры с красками, табу на шаблоны, игры на музыкальных инструментах, спектакли, ручной труд (развитие моторики); - яркие впечатляющие праздники.

• Минусы методики:

- связь с оккультизмом; - позднее начало письма и счета; - запрет на параллельные занятия в других кружках или школах; - отсутствие логических игр; - оторванность от современных реалий.

• Основатель – итальянский педагог и психолог Мария Монтессори, одна из первых женщин - докторов медицины.
• Плюсы системы:

- наглядность (простота материалов, возможность самостоятельно делать выводы и сравнивать факты, исправлять ошибки без давления взрослых); - конкретность (малыш сам делает обобщения, опираясь на личный опыт); - развитие сенсорных ощущений (участие в работе всех органов чувств: слуха, зрения, обоняния, осязания, вкуса); - формирование не только внешней, но и внутренней мотивации к учебе, чувства ответственности, осознанности, послушания; - партнерские отношения со сверстниками и взрослыми.

• Минусы:

- отсутствие условий и времени для ролевых игр (по мнению сторонников Монтессори, они бесполезны) и для спонтанной творческой деятельности; система напоминает скорее школу для маленьких, чем традиционный детский сад; - акцент на получение практической пользы от обучения, пренебрежение творческой деятельностью (такие занятия, как лепка, чтение сказок, стишков, рисование); - отсутствие школ Монтессори, после детского садика ребенок вынужден идти в стандартную школу (последствие – тяжелейший стресс); - система подходит не каждому ребенку (так, малыш с диагнозом «аутизм» может замкнуться в себе, а гиперактивный ребенок будет ощущать некомфортно).

• Основатель – американский врач Глен Доман.

Это инновационная методика обучения детей, с помощью целых слов. В конце 40-х годов 20-го столетия доктор Глен Доман, работающий с детишками с нарушениями умственной деятельности. Результат был настолько эффективен, что превзошел все ожидания. Дети легко осваивали беглое чтение. Впоследствии методику стали применять и при обучении здоровых малышей. Методика американского врача основана на запоминании слов целиком (они написаны на карточках). Когда малыш начал проявлять активный интерес к буквам, подвесьте такие карточки на предметы домашнего интерьера и обихода. Кроха с удовольствием будет разглядывать их и запоминать сочетание букв.

• Основатель – питерский педагог Николай Зайцев.
• Плюсы:

- система опирается на естественные механизмы развития речевых навыков. Младенец не произносит отдельных звуков, лепет состоит из складов. Сначала малыш знакомится с количеством (4 кубика, 2 мячика), потом уже учится обозначать его цифрами; - наглядность и простота (склад конкретен, его можно послушать, подержать в руках, потрясти и т.д.); - сочетание зоны сиюминутного развития (звенящие кубики, игра) и зоны ближайшего развития (фонетическая система языка); - динамичность (дети учатся читать прежде, чем игра им наскучит); - строгая логика и системный подход в сочетании с игровой методикой; - возможность использовать пособия Зайцева в качестве дополнительного развивающего элемента.

• Минусы:

- методика рассчитана на групповую работу с дошкольниками, в домашних условиях она вряд ли может принести ощутимый результат, поэтому эффективным будет сочетание методики Зайцева с традиционными системами обучения; - интенсивные занятия могут привести к задержке речевого развития и логоневрозам; - дети не всегда могут связать «игру в слова» с практической пользой от занятий; - методика акцентирует внимание только на прикладных областях (обучения навыкам письма, счета, чтения), игнорирует развитие творческих способностей.

Автор: София Соколова

• Методики Марии Монтессори, социальная сеть для родителей Страна Мам