Развитие речи у детей раннего возраста

Развитие речи у детей раннего возраста – упражнения на овладение звуковым составом языка, расширение словарного запаса, освоение грамматических правил построения фраз, развитие способности выражения мыслей, совершенствование понимания речи.

В возрасте от 1,5 до 3 лет речь – ключевой, психический процесс, который значительно влияет на интеллектуальное развитие ребенка. Поэтому психологи называют этот возраст сенситивным (sensitive - в переводе с английского языка «чувствительный»), то есть ощутимым для интенсивного развития речи. Дело в том, что в этот период мозговые структуры, которые ответственны за речь, максимально восприимчивы к воздействию среды, которая способствует усвоению родного языка.

Следует отметить, что развитие речи в этом возрасте происходит одновременно в нескольких направлениях:

• во-первых, завершается этап овладения произношением звуков;
• во-вторых, происходит освоение грамматических правил построения фраз;
• в-третьих, развивается связная речь ребенка, его способность выражать свои мысли и желания в речевой форме;
• происходит совершенствование понимания речи.

Существует ряд общих рекомендаций по стимулированию речи ребенка:

• Во-первых, нужно постоянно разговаривать с малышом. Делать это нужно фактически нон-стоп, постоянно комментируя, что происходит вокруг. Включили в комнате свет – скажите об этом ребенку, моете ему ручки – скажите об этом, готовите салат – покажите и назовите все овощи, прокомментируйте действия («мою картошку», «чищу морковку», покажите ребенку, как вы их моете и чистите, продемонстрируйте шкурку, покажите, как отправляете ее в мусорное ведро). Включаете телевизор – тоже говорите. Каждое свое действие проговаривайте вслух, показывайте ребенку, как и что вы делаете.
• Ребенок должен постоянно слышать речь. Поэтому находясь в комнате с мужем, не молчите. Постоянно что-то обсуждайте, чтобы ребенок понял, что речь – это необходимость, ключевое средство общения между людьми, которым необходимо овладеть.
• Следите за тем, чтобы четко и правильно произносить все слова. Не надо их коверкать – ребенок учится делать то же самое.
• Стимулируйте речь ребенка, «вызывайте его на разговор», реагируйте на все попытки с его стороны «поболтать» с вами. Задавайте вопросы: «А где наш красный мотоцикл?», «А как мяукает котенок?». Обязательно помогайте ребенку, отвечая на вопрос. Со временем малыш будет отвечать вам сам.
• Не забывайте постоянно развивать мелкую моторику ребенка. Используйте развивающие игрушки (шнуровки, развивающие коврики, мягкие книги), учите ребенка рисовать и лепить. Эти занятия стимулируют развитие тонких движений пальцев рук и, таким образом, помогают развивать речь.

Звукоподражание

Чтобы тренировать артикуляционный аппарат, нужно производить самые разные звуки – гудеть, выть, каркать, мяукать. Стройке рожицы, высовывайте язык, покажите, как цокает лошадка, как мычит коровка. Не мешайте ребенку вылизывать ложки, позволяйте снимать кончиком языка капельки с ложки.

Чтение стихов, потешек

Как можно чаще читайте ребенку стишки, потешки. Выбирайте те, в которых простые, понятные слова. Потешки и стихи должны быть ритмичными, чтобы можно было «отстукивать ритм по ладошкам ребёнка или по столу. Такие упражнения помогают не только развитию речи, но и ритма, что поможет в дальнейшем заучивать стихи и обучаться музыке.

Ты, коровка, му-му-му, Лучше всех тебя пойму. Дать нам хочешь молока, Кефира, масла, творожка.

Переход к фразам

Чтобы ребенок переходил от односложной речи к фразовой, используйте следующее упражнение. Показывайте ребенку предмет и спрашивайте, что это. Допустим, «машина». Задавайте следующие вопросы: «А какого цвета машина? А что машина делает? А где у машины колеса? А зачем нужны колеса?» и т.д. Это упражнение помогает ребенку расширять фразы, как бы «цепляя» слова одно за другое. Этот навык очень пригодится в развитии связной речи.

Упражнение «Что делает собака?» (кукла и т.д.)

Родители совершают разные действия с собакой (для девочек можно с куклой) и комментирует их. Глаголы повторяются по три раза. Затем взрослый повторяет всю игру сначала, побуждая ребенка к речи.

Собака стоит. Собака встает. Собака идет. Собака стучит. Собака топает. Собака хлопает. Собака прыгает. Собака гавкает. Собака говорит: «Привет, привет»! и т.д.

«Где игрушки?»

Эта игра учит употреблению предлогов «на», «под», помогает различать глаголы «сидит», «лежит, «стоит». И игре используются разные поверхности – стол, стул, диван, пол. Расскажите и продемонстрируйте ребенку, где лежит та или иная игрушка. Например:

• Собака сидит на диване.
• Лиса стоит на полу.
• Кубик лежит на машине.
• Машина стоит на столе.
• Зебра стоит на полу.
• Кукла сидит на диване.

Со временем игра усложняется. Предложите ребенку переложить игрушки. Например, «Сережа, положи машину на пол» и т.д.

Пропуск слов в стихах

Наверняка, вы с первых месяцев читали ребенку всем известные стишки «Родились у нас котята…», «Зайку бросила хозяйка…», «Я люблю свою лошадку…», «У меня живет козленок…», «Самолет построим сами» и многие другие. Если вы часто читали их ребенку, он их уже прекрасно помнит. С такими известными вам стихами можно пропускать последнее слово, например: «Зайку бросила…», «Я козленка в сад…» и т.д.

Со временем можно называть только первое слово строчки – пусть ребенок проговаривает все остальное.

• Как формируется речь детей: первый-второй год, социальная сеть для родителей Stranamam.ru
• Речевое развитие ребенка до года, социальная сеть для родителей Stranamam.ru